整體來說... 表現比預期差，不過應該不至於E.... 座D望C吧。
嘛... 前言也沒什麼好說的，按READ MORE吧XD
短講題︰
圖片題.... 本來圖片題我覺得還不錯，至少不會想不到有什麼說；
但是..... 偏偏是圖片題 + 模擬處境題。
這類模擬處境題，我這一兩天是沒有練過的....
「假如你是圖中的老師，你會作出怎樣的回應？」
圖片是一個衣衫不整的學生問老師︰「老師，你今天教了什麼？我回去，媽媽會問我。」
首先，我先把題目的四個重點整理出來︰
1. 學生衣衫不整
2. 學生態度一般
3. 不知道課堂上教了什麼
4. 回去媽媽會問他
然後我就針對這四個重點開始說..... 但第一個疑點出現
我是應該以第一人稱說，還是第假設式說？
我是用假設式說的.... 因為他不是叫我「試回應這學生」... 而是問「會怎麼回應」
所以這第一疑點我覺得應該問題不大...
好，以下大概是我的內容︰
1. 問他不知道課堂內容的原因 - 因為不一定是不專心，可能是不舒服或者聽不懂
2. 叫他把衣衫整理好 - 因為我覺得作為老師有必要提醒他
3. 認真地把課程跟他說一遍 - 因為我覺得這是老師的責任 + 我希望我的真誠可以打動他
4. 以後會跟進這個學生在課堂上的情況 - 因為我認為要認清楚他不知道教了什麼的原因，可以從根本上去解決問題
5. 鼓勵他繼續努力，不要辜負母親對他的期望和關心
第二個大問題來了..... 說到這裡，我從沒想過還可以剩下一分鐘 = =
根據以往練習的經驗，我在準備時甚至擔心說不完....
結果只好憑空爆多一分鐘說話出來︰說為什麼我要從這麼正面的角度對待他，而不是去責罵這個學生 etc......
第三個問題 - 也是對整個演講分數影響最大的 - 我究竟有沒有離題呢？
上面的第4點 - 後來我發覺這似乎不是對學生的回應。甚至是其他.... 都好像是行動而不是回應 - 不知道主考官會不會這樣想。
這還算小事.... 剩下的一分鐘，我哪有空想接下來的發言貼不貼題？只能想到什麼說什麼.....
很明顯這個並不是對學生的回應，而是作出這種回應的原因......
而且！我考之前跟考官打招呼時，兩位都帶著親切的微笑，但考完後完全消失了|||||||
唔..... 綜合以上，我覺得短講大概只能停在D左右的水平....
小組討論︰
題目︰「政府是否應該資助青年人置業？」
囧 - 我拿到題目的感想。
首先，政府政策的題目是我的弱點 - 因為我對政策少解太少
再者，經濟方面更是我的弱點...
不過有一點是不幸中的大幸，就是我是一號考生 :D
結果 - 我發了........幾次言?! 我竟然忘了= = 不知道兩次還是三次.....
1. 一分鐘︰介定題目，將政府收窄至香港；介定討論方向 - 在現今的樓市情況下，政府是否有責任資助年青人；立場︰應該；論點︰政府的政策是樓價高企的原因之一，所以政府有責任
2. 第一次 (緊接一分鐘後... 真慶幸我搶了= =)︰認同4,5號的觀點，提出年青人有置業的急切性，雖然在資助方法上應該小心，但也應該先解決這個急切的問題
3. 忘了.... 但我只記得我之後說過︰提出從最近的預算案中看得出政府有足夠儲備，不需擔心資源分配問題 (反駁3號)；防止青年人濫用資助，可以建只給青年人買的樓或者提供一筆資助但只限制在買樓
如果兩次就更糟了.....
除了我例子不足外，最主要的問題是整個討論.... 有個中年大叔 (3號)
他除了說大多數據性資料令人一頭霧水外，還因為說太多資料而弄得有點離題的感覺；而且他還壟斷發言... 但壟斷得來又不夠嚴重，所以沒人能阻止他= =
小組不知道了.... 還是只能說不會E，但上到C的機會好像...
所以就座D望C了 D:
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